Work follows fun

雖然妻常常抱怨說“我帶小孩真的很辛苦啊！”但有一天我覺得我的工作實在令人厭煩的時候，突然我告訴妻子：“雖然很辛苦，但帶小孩是神給的工作，妳至少不會厭煩”。

從這之後，我就在思考什麼是“神給的工作”。

神給的工作一定是辛苦的，但當你在辛苦的時候，你會感到有回報，而且神的工作直接刺激你的神經中樞，比如帶小孩，祂讓你的腦子產生催產素，因此你會覺得小孩可愛的不得了，雖然這麼繁瑣，但一陣生氣之後你又會回到孩子身邊，而且離開孩子一段時間以後會覺得好想她啊！

Tom Chatfield在《遊戲獎勵大腦的七種方式》中談到為何我們對遊戲這麼痴迷，我聽了這段演講突然發現帶小孩這個神給的工作很符合遊戲的獎勵方式：

• Experience bars measuring progress (以經驗值條量度進程)：
• 不是給你一個分數，玩遊戲的人看著這個視覺化的進度條會更容易了解自己的進度，而不是“你考了100分”，因為考100分對未來發展的關係是很模糊的。
• 小果有一個身高尺，當她長高一點點，學會一些什麼，這是很視覺化的長大，就像一個經驗值條一樣。
• Multiple long and short-term aims (多進程的長短期目標)：
• 把大的目標分解成小的目標，就不會覺得事不關己。比如，對於推翻滿清，大多數人不知道該怎麼做，但是化成十次起義，大部分人就容易了解多了。但是跟革命不同，這些被分解的短期目標不能很無聊，而是有各種樣貌，而且跟玩家的獲利掛鉤。
• 小果每天都會給一些小麻煩，沒時間想長期要怎麼對她，但她卻在給你這些變化多端的工作中長大了。
• Rewards for effort (獎勵努力工作)：
• 玩家每次做了點什麼小事都會得到獎勵，並且如果做了錯事卻不會被懲罰。
• 你的孩子常會在我辛苦教他“叫爸爸”後，有一天字正腔圓的叫了一聲“爸爸”，這是對我工作的最大獎勵。
• Rapid, frequent, clear feedback (快速、經常、清晰的反饋)：
• 世界上的問題難以解決，常常是因為它們與實際的結果無法聯繫起來，比如說浪費水會造成什麼結果？遊戲就是一個模型，玩家可以從中得到反饋，知道結果。
• 孩子長大是什麼樣子，我們不會不知道，因為神給了清楚的樣子，印在腦子裡。
• An element of uncertainty (不確定性因素)：
• 已知的獎勵可以鼓勵人，但是未知的獎勵更能吸引人投入，例如在玩的過程中有1/4的可能會得到一些東西，獎勵可以讓多巴胺分泌更旺盛。
• 孩子不只在你教他的時候學習，他在你做什麼事情的時候也會學習，比如前幾天跟小果說“把換下來的尿布丟掉”，她真的拿到垃圾桶去丟了，還會蓋上桶蓋。
• Windows of attention enhancement (學習旺盛期)：
• 藉著多巴胺分泌的狀況，當知道他想學習什麼時，我們可以提供給他想學習的東西，這使得他因為這些獎勵而更有信心、更不容易灰心。
• 小孩似乎隨時都處在學習旺盛期...。
• Other people (其他人)：
• 與其他人一起合作、得到注意，這也是很棒的獎勵。
• 媽媽們總是有對於養小孩講不完的話，或許這樣的社群是神提供給女人的獎勵，大家在交換養孩子心得時對於自己的孩子更疼愛。相較之下，男人養小孩就沒人跟你說，我相信單親爸爸是比單親媽媽更辛苦的。

20世紀初，德國冷靜的包豪斯說“Form follows function”，只有有功能的造型是美麗的，而20世紀末，意大利熱情的設計界改說“Form follows fun”，因為每個設計師都學會了包豪斯那一招，但是產品顯得冰冷無趣。

工作這件事變成“管理學”也好像是20世紀初的事情吧，現在也一個世紀過去了，或許工作的樣貌也要改變。如果，有一個管理的課程叫“工作設計”，主管把工作設計成一個個遊戲，而員工就一一的破關，可不可能把每個工作弄得更像神給的工作？

從“Work follows function”進入“Work follows fun”的新世界。

根本

摩西角面像

小時候我很愛畫圖，上課不聽，但是課本的每一塊空白都畫滿了飛機汽車什麼的，老爸說，那你去學畫吧！於是我到家對面的一個畫室學畫去。

老師給我一塊畫板和鉛筆，要我畫摩西角面像，他說“你就用比較的，看這一塊跟旁邊那一塊哪個顏色比較深”，然後就把我丟在那裡讓我畫上幾個小時。從好玩的飛機大炮變成畫無聊的黑白比較，這個課我好像只上了一個月吧，從此對師大美術系不太感冒(老師是師大的)。

國中畢業時，又去跟隨了一位名家，她是一位身形消瘦的氣質媽媽，經常環遊世界各地作畫。去的時候老師給我一張紙，給我一個大白菜要我畫作為考試，於是我把大白菜當作摩西一片葉子一片葉子的比較，交卷時，老師說“觀察力很好”(我想是一種經過修飾的貶義詞)，於是開始了我跟隨名家的過程。

名家自然不同，很有“文人畫”的感覺，也就是說她畫得很棒，但是我搞不懂為什麼。每次老師幫我改畫，她拿起水彩筆，沾點水彩，在我的畫面上畫了幾筆，然後看著我說“嗯？”，於是我就假裝懂的拼命點頭。

這令我想到當年菩提祖師在孫悟空腦袋上敲了三下，於是孫悟空就半夜跑到老師房間去，終於得到成為齊天大聖的事情。我想我不能成為齊天大聖了，因為我連老師的“嗯？”都聽不懂。

直到高中畢業去補習班學畫，那老師在最後一堂課說：“你看這摩西像的光線是從右上方來的，所以朝向右上方的面特別亮，側面的比較暗，背面的就更暗了”他又說“可是最暗的不是完全背光的地方，是吧，因為最暗的地方有從牆面的反光”。雖然沒有成為齊天大聖，但是畫圖畫到18歲，我終於知道，原來寫實繪畫就是在畫“形狀”、“光線”，和“色彩”，所以不要先觀察石膏像，而是要先觀察周圍的環境！

扣掉學前6年，這個“根本”我花了12年才領悟。這老師也是師大美術系的，我對師大美術系又改觀了。

那天回家的路上，我一直在想，為什麼這個老師能夠發現事情的“根本”，而我不行呢？要怎麼樣才能學會這個找到根本的能力呢？

×××

一直到現在，我對於理解事情都是要“先了解根本”，比如：

• 我不願意從新約開始讀起，而是要從聖經的第一頁開始讀起
• 學英文，我去找到美國人教導新移民的文法書，從第一頁開始讀起
• 學經濟學，不是從林林總總的經濟學普及讀本開始，而去讀Adam Smith的《國富論》

而且，每碰到一個新東西，我就想“這東西是用什麼原理發展出來的”？比如有一次不小心玩到微軟的Project，才發現它背後有一大套專案管理的知識，後來還去上了專案管理的課程。

當然，也遇到很多產品是拼湊而成的，比如說如果拿微軟的Outlook來管理時間，可能會管理的一團糟，因為我從Outlook的背後看不出它有什麼理論基礎，開發團隊本身應該就是不懂時間管理的人吧？！

上次學太極，這位老師是從原理來教，而太極也是一套用腦筋思考的運動，很合胃口，如果老師沒法提綱挈領，學生也學不好吧。

看了這個，我終於知道為何我的數學學不好了！